他(tā)表示，數字經濟已經成爲(wéi / wèi)目前的(de)主流經濟形态，發展數字經濟最核心的(de)動力是(shì)創新，創新也(yě)是(shì)經濟向高質量發展的(de)必由之(zhī)路。在(zài)未來(lái)的(de)數智化時(shí)代發展進程中，傑出(chū)的(de)科技人(rén)才和(hé / huò)管理人(rén)才将共同成爲(wéi / wèi)促進數字經濟發展的(de)動力和(hé / huò)源泉。從人(rén)才培養層面來(lái)看，既要(yào / yāo)有知識獲取，也(yě)需要(yào / yāo)有能力培養，更重要(yào / yāo)的(de)是(shì)實現價值塑造，幫助學生實現從“0到(dào)1”的(de)突破創新，培養出(chū)能從“0到(dào)1”實現創新夢想的(de)學生和(hé / huò)企業家。

學院以(yǐ)“科技商學”理念爲(wéi / wèi)引領，不(bù)斷探索商學院與學校科創體系、城市科創體系、人(rén)才科創體系以(yǐ)及科創實踐體系的(de)有效融合，鏈接科技與商業，發揮哈工大(dà)工科優勢，依托豐富的(de)工商管理類辦學經驗，着力構建“科技商學”生态系統，在(zài)“中國(guó)特色、世界一(yī / yì ／yí)流、哈工大(dà)規格”的(de)新百年卓越之(zhī)路上(shàng)，培育具有哈工大(dà)特色的(de)高端新型商業人(rén)才，爲(wéi / wèi)踐行新時(shí)代人(rén)才強國(guó)戰略，加快建設世界重要(yào / yāo)人(rén)才中心和(hé / huò)創新高地(dì / de)貢獻智慧。

中國(guó)人(rén)大(dà)MBA項目通過産教協同、跨學科融合和(hé / huò)全周期服務等創新模式和(hé / huò)方法，持續強化對MBA學生綜合管理實踐能力的(de)系統培養和(hé / huò)科學鍛造，探索建設形成了(le／liǎo)圍繞學生全生命周期的(de)個(gè)性鮮明且高效實用的(de)實訓體系，并在(zài)價值引領、持續成長和(hé / huò)終身教育等方面體現獨樹一(yī / yì ／yí)幟的(de)創新特色。

AMBA是(shì)唯一(yī / yì ／yí)僅針對MBA項目的(de)國(guó)際認證體系，注重體現商務和(hé / huò)管理實踐的(de)發展，旨在(zài)幫助成員單位從成功走向卓越。對于(yú)商學院而(ér)言，AMBA認證的(de)通過代表其辦學水平、特别是(shì)MBA項目教學質量獲得了(le／liǎo)國(guó)際認可；對于(yú)MBA學生和(hé / huò)校友來(lái)說(shuō)，其所獲學位的(de)含金量大(dà)爲(wéi / wèi)提高；對于(yú)雇主，選擇通過認證院校的(de)MBA畢業生則意味着更好的(de)質量保證。

教育要(yào / yāo)主動與新一(yī / yì ／yí)代AI技術擁抱和(hé / huò)融合。大(dà)模型時(shí)代下，商科人(rén)才的(de)新專業、新課程、新模式該如何去規劃？蘇州大(dà)學商學院基于(yú)此，圍繞新商科建設的(de)三大(dà)抓手，即專業優化、課程提升和(hé / huò)模式創新，進行了(le／liǎo)頂層規劃和(hé / huò)系統實施，旨在(zài)爲(wéi / wèi)新商科教育引領中國(guó)走進世界的(de)中心作出(chū)應有貢獻。

南開大(dà)學商學院也(yě)在(zài)不(bù)斷探索和(hé / huò)研究因應AI時(shí)代的(de)商科教育知識創造新模式，我們追蹤研究華爲(wéi / wèi)特斯拉抖音騰訊迪士尼科大(dà)訊飛傳音亞朵烏鎮等先鋒企業和(hé / huò)鄉村的(de)新模式新特征，從創造力的(de)角度，建構幸福企業幸福城市幸福鄉村理論模型與評價分析工具，發現幸福導向型的(de)發展模式與路徑，支持建設幸福企業與美好城鄉。

中國(guó)政法大(dà)學商學院與其他(tā)學校相比，具有突出(chū)的(de)法學特色，學院項目聚焦商業本身，發揮法學優勢，提供豐富的(de)案例教學資源。在(zài)實踐中，法科與商科相互支撐，拉通證據與數據，共同完成商業問題的(de)解決。商院長強調，風險管理等内容在(zài)國(guó)有企業的(de)經營與管理過程中有着一(yī / yì ／yí)定的(de)重要(yào / yāo)性，而(ér)風險又與法學有着不(bù)可分割的(de)關系。因此，法大(dà)的(de)課程設計依照社會對于(yú)企業發展的(de)要(yào / yāo)求，将商管與法學有機地(dì / de)融合，以(yǐ)适應當今時(shí)代對複合型人(rén)才的(de)需求。

騰訊教育主要(yào / yāo)服務于(yú)高等教育、基礎教育以(yǐ)及教育企業，針對不(bù)同客戶群體提供招生營銷、信息化建設以(yǐ)及辦公服務等不(bù)同場景解決方案。騰訊教育以(yǐ)師生爲(wéi / wèi)本，貫徹科技向善的(de)理念，助力教育向更智能化、更高質量化的(de)方向發展。

面對百年未有之(zhī)大(dà)變局，MBA教育也(yě)發生了(le／liǎo)巨變，面臨着數智化（Artificial Intelligence）、國(guó)際化（Internationalization）的(de)挑戰。但對中國(guó)MBA教育的(de)發展而(ér)言也(yě)提供了(le／liǎo)機會，中國(guó)管理的(de)曆史與人(rén)類的(de)曆史同向同行，應充分挖掘中國(guó)文化和(hé / huò)管理思想，充分發揮多元文化交融的(de)作用，在(zài)新型國(guó)際化形勢下，共商共建共享人(rén)類命運共同體，爲(wéi / wèi)自身的(de)可持續性發展提供中國(guó)智慧。

他(tā)強調了(le／liǎo)浙大(dà)管理學院構建的(de)“教育-科技-人(rén)才”一(yī / yì ／yí)體化融合發展生态，以(yǐ)學生成長爲(wéi / wèi)中心，以(yǐ)國(guó)家重大(dà)需求爲(wéi / wèi)導向的(de)重要(yào / yāo)性。該模式旨在(zài)建設更加卓越且走在(zài)前列的(de)創新生态系統，支撐成爲(wéi / wèi)國(guó)家戰略性産業力量和(hé / huò)全球創新高地(dì / de)。通過深度促進學科交叉融彙，實現關鍵領域教育鏈、人(rén)才鏈與産業鏈、創新鏈的(de)有效對接。

AACSB不(bù)僅強調申請認證的(de)學校和(hé / huò)學院要(yào / yāo)有符合自身實際和(hé / huò)定位的(de)使命及願景，還要(yào / yāo)求學院的(de)教學、科研、社會服務、綜合管理、國(guó)際合作交流等各項工作都要(yào / yāo)以(yǐ)使命爲(wéi / wèi)導向，充分利用可用資源，不(bù)斷推動新商科改革和(hé / huò)國(guó)際化建設發展邁出(chū)新步伐。

GMAC于(yú)1953年成立，發展至今成爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)個(gè)由全球領先商學院組成的(de)以(yǐ)使命爲(wéi / wèi)導向的(de)組織，專門爲(wéi / wèi)國(guó)内外商科教育以(yǐ)及人(rén)才的(de)挖掘提供世界一(yī / yì ／yí)流的(de)研究、專業發展機會和(hé / huò)評估。緊接着又從Z世代商科申請人(rén)的(de)現狀、求學動機、對于(yú)職業成功和(hé / huò)未來(lái)目标的(de)定義、雇主對人(rén)才的(de)需求等多個(gè)維度具體闡述了(le／liǎo)商科人(rén)才的(de)需求及商學院申請趨勢的(de)變化。

他(tā)分别從“MBA預備課程的(de)設計、軟硬技能的(de)平衡、跨MBA課程的(de)内容整合、案例研究的(de)應用以(yǐ)及框架庫”五個(gè)方面爲(wéi / wèi)我們詳細介紹了(le／liǎo)國(guó)際MBA在(zài)課程設置上(shàng)更注重實踐性，緻力于(yú)讓每一(yī / yì ／yí)位學生，一(yī / yì ／yí)畢業就(jiù)可以(yǐ)在(zài)行業内遊刃有餘，不(bù)僅僅是(shì)出(chū)色的(de)商業知識，更多是(shì)掌握如何運用商業知識的(de)方法。

中财MBA項目提出(chū)了(le／liǎo)“數字化+财經”π型人(rén)才模型的(de)思考，并在(zài)實踐中基于(yú)學校的(de)學科優勢，彙聚校友、合作企業、優秀雇主、産業組織和(hé / huò)監管機構等教育生态力量深度嵌入π型人(rén)才培養的(de)全過程，爲(wéi / wèi)财經人(rén)才培養提供前瞻性的(de)解決思路，煥新和(hé / huò)叠代中财MBA“财經黃埔”的(de)名片。